المستقل – محرر الشؤون البرلمانية
وجهت النائب د . بيان المحسيري ، سؤالا نيابياً الى وزير التربية والتعليم د . عزمي محافظة حول تعديلات تعليمات انتخابات اتحاد طلبة الجامعة الأردنية .
وتالياً نص السؤال :
في ضوء ما تم إقراره من تعديلات على تعليمات انتخابات اتحاد الطلبة في الجامعة الأردنية، وما رافقها من مقاطعة غالبية القوى الطلابية وما تحمله من آثار على مسار العمل الطلابي والديمقراطي، أرجو تزويدي بالإجابات التفصيلية عن الأسئلة التالية:
1. ما الأسس القانونية والإدارية التي استندت إليها إدارة الجامعة الأردنية في إقرار تعديلات تعليمات انتخابات اتحاد الطلبة؟ وهل تم اعتمادها وفق الأصول والإجراءات المعتمدة؟
2. هل تم اعتماد نهج تشاركي يضمن إشراك ممثلي الطلبة والقوى الطلابية في صياغة هذه التعديلات؟ وإن كان ذلك قد حصل، يرجى تزويدنا بمحاضر الاجتماعات ومخرجاتها، وبخلاف ذلك ما مبرر تغييب هذا النهج؟
3. ما هي مبررات تعديل تعليمات انتخابات اتحاد الطلبة، وما مدى توافق هذه التعديلات مع توجهات الدولة في تعزيز المشاركة السياسية ورؤية التحديث السياسي؟
4. لماذا تم اللجوء إلى مبدأ تعيين نسبة من أعضاء اتحاد الطلبة (18%) بدلًا من انتخابهم؟ وما الأسس التي استند إليها هذا القرار؟
5. كيف تبرر إدارة الجامعة اعتماد مبدأ التعيين في جسم يقوم على التمثيل الديمقراطي؟ وهل ترى في ذلك تطويرًا للحياة السياسية أم تراجعًا عنها، ولماذا؟
6. ما هي المعايير والآليات التي سيتم اعتمادها لاختيار الأعضاء المعيّنين، وما الضمانات التي تكفل استقلالية الاتحاد ومنع التأثير على إرادة الطلبة؟
7. ما مبررات إلغاء معيار عدد الطلبة في تحديد تمثيل الكليات، وما الأسس أو المعادلات البديلة التي تم اعتمادها؟
8. ما هي قواعد العدالة التي استندت إليها هذه المعادلات، وما الأثر المتوقع لها على شكل ومخرجات مجلس الاتحاد؟
9. ما هي الغايات التي تسعى الجامعة لتحقيقها من كل تعديل على حدة، مع بيان المبرر والنتيجة المتوقعة لكل تعديل بشكل تفصيلي؟
10. ما مبررات تعيين كوتا الطالبات بدلًا من انتخابهن بالتنافس الحر مع بقية الطلبة؟
11. ما هي الأسس التي تم اعتمادها لتحديد عدد المقاعد المخصصة لكوتا الطالبات؟
12. كيف تقيّم إدارة الجامعة أثر التعيين بدل الانتخاب على تعزيز المشاركة السياسية للطالبات وقدرتهن على خوض تجربة انتخابية كاملة؟
13. ما هو الأثر المتوقع من قبل الجامعة للتعديلات المقرة على ظاهرة العنف الجامعي بين الطلبة؟ ما هي الأسس العلمية المعرفية التي استندت اليها الجامعة في الإجابة على هذا السؤال؟
14. ما هو الأثر المتوقع للتعديلات المقرة على الصحة النفسية للطلبة؟ وعلى مستوى تفاعلهم الإيجابي واندماجهم في العمل الطلابي؟ وما هي الأسس العلمية والمعرفية التي استندت اليها الجامعة في الإجابة على هذا السؤال؟
15. ما أثر هذه التعديلات على ثقة الطلبة بالعملية الانتخابية داخل الجامعة، وعلى ممارستهم للعمل الديمقراطي داخل الجامعة وخارجها مستقبلاً؟ وما هي الأسس العلمية والمعرفية التي استندت اليها في الإجابة على هذا السؤال؟
16. هل ترى الحكومة أن هذه التعديلات تعزز المشاركة السياسية أم تُضعفها؟ وكيف يتسق ذلك مع السياسات الوطنية في هذا المجال خاصة منظومة التحديث السياسي المعلنة؟
17. كيف ستتعامل الحكومة مع حالة المقاطعة الواسعة من القوى الطلابية للانتخابات؟
18. ما انعكاس هذه المقاطعة على شرعية العملية الانتخابية ونتائجها؟
19. هل تنوي الحكومة أو وزارة التعليم العالي مراجعة هذه التعليمات أو تعليق العمل بها بما يضمن تعزيز المشاركة الطلابية وتحقيق العدالة التمثيلية؟
20. كيف تقيّم الحكومة ترتيب أولويات إدارات الجامعات الأردنية في التعامل مع القضايا الطلابية، ولا سيما في ضوء الإسراع في إقرار تعديلات جوهرية على تعليمات انتخابات اتحاد طلبة الجامعة الاردنية، مقابل مستوى الاهتمام والمعالجة لملفات تمس بشكل مباشر حياة الطلبة وسلامتهم واستقرارهم، مثل الأوضاع الاقتصادية للطلبة، والدعم المقدم للطلبة المتفوقين والطلبة غير المقتدرين، والتحديات السلوكية داخل الحرم الجامعي؟ وهل يعكس هذا النهج توازنًا حقيقيًا في السياسات، أم تركيزًا على تنظيم العمل الطلابي على حساب قضايا أكثر إلحاحًا للشارع الطلابي ؟
21. ما تأثير التعديلات المقرة على انجاح قرار الدولة وسياستها بتمكين الشباب وادماجهم بالحياة الحزبية والسياسية وزيادة نسبة مشاركتهم في العمل الاجتماعي والسياسي داخل الجامعة وخارجها؟
راجيةً تزويدي بالإجابات مدعومة بالوثائق والمستندات إن وجدت.
